Verkon pauloissa

Upeat kalaryhmät ovat toimineet tehtävien mukaisesti. Tuutorparien löytyminen ei verkossa ole helppo juttu. Varsinkin kun tvt työkalut ja oppijat ovat hieman hakusessa. Kuten huomattiin, yhteinen halu ja innostus oppia uutta antaa kuitenkin kipinän vaikeankin asian ratkaisemiseksi. Verkko-opetuksessa vastaaviin ongelmanratkaisutehtäviin opiskelija törmää päivittäin.
Etsi, havainnoi, reflektoi, esitä ratkaisu ehdotus , kommentoi (vuorovaikutus toisten kanssa) , yritä ymmärtää [...]

Riittävästi linkityksiä eri ympäristöjen välille. Kartta, joka kokoaa kaikki. Voisiko kalenteria käyttää koko ryhmä – vai tuleeko liikaa merkintöjä samaan… laitetaan kalenteri yhtenä valinnaisena työvälineenä tutustumiskohteeksi.
Avoin ympäristö monelle vielä vieras. Siihen tottuu ja tärkeää, että tulee omaa kokemusta. Henkilökohtainen blogi (oppimispäiväkirja/portfolio) mahdollista tehdä avoimeen verkkoon (siellä voi sulkea), Moodleen tai Peda.nettiin. Opiskelija itse valitsee ympäristönsä. [...]

Avoin oppimisympäristö

Avoimet ympäristöt ovat vierailijoille avoimia, mutta osallistumiseen tarvitaan rekisteröityminen.
Avoimuus tarkoittaa joustavaa oppimista, opiskelijakeskeisyyttä,tiedon jäsentämistä ja ajatteluprosessin tukemista
Avoimessa oppilas ottaa vastuun tuottamastaan tuotoksesta
Avoin on paikka nettierämaassa tai valtameressä..
Avoin verkkoympäristö on sellainen, jossa kuka tahansa kohdalle osuva voi päästä siellä olevia tietoja lukemaan, omaksumaan ja halutessaan kommentoimaan.
Avoimessa osallistujat valikoituvat sinne tavalla tai toisella ja joku asia [...]

Esimerkkejä hyvistä verkkokysymyksistä
Blogikeskustelussa näillä esimerkkikysymyksillä voit syventää toisen ajatuksenkulkua tai voit saattaa  ajatuksenkulun uusille urille ….
1. Hyvät asiat osaamisessa
Mihin tuo perustuu?
Miten ajattelet?
Mikä sen tekee, että?
Miten arvioit?
Mikä tekee tästä?
Miten olet päässyt?
Missä olet onnistunut?
Mihin voit olla suorituksessasi / osaamisessasi / tekemisessäsi tyytyväinen?
Mitkä asiat sujuvat mielestäsi?
Mitä taitoja itsessäsi arvostat?
2. Kehitettävät asiat osaamisessa
Miten tämä on sinun mielestäsi [...]

Mentoroinnin määrittelyä
Lähteitä

Palautan mieliin verkko-oppimisprosessin vaiheet , joita P.Silander on painottanut:
• Valmentautuminen
• Itsensä esittely / ryhmäytyminen
• Orientointi / kontekstin luominen
• Tavoitteiden asettaminen
• Ongelmien / kysymysten asettaminen
• Omien selitysten esittäminen / hypoteesi asiasta
• Muiden käsityksiin tutustuminen / reflektio
• Omien käsitysten reflektointi
• Tiedonhaku
• Tiedonrakentelu
• Syventävän tiedon tuominen keskusteluun
• Oppimisprosessin ja/tai lopputuotosten reflektointi
• Itsearviointi
Kommenttia…

Seuraavassa aloitan opsista oppimisprosessiin johtavan opiskelijan polun hahmottamisen. Taustalla tässä on Silanderin Pasin ja Kolin Hannen kirjan opit ja kirja (joka kannattaa jokaisen verkko-opetuksesta kiinnostuneen hankkia) on: Verkko-opetuksen työkalupakki – oppimiaaihioista oppimisprosessiin (Finn Lectura 2003). Jos opsista oppimisprosessiin teema kiinnostaa, siitä löytyy yksi esimerkillä varustettu avaus Oph:n Edi.fi-sivuilta. Aluksi kannattaa tehdä taulukoitten avulla, minä olen [...]

 Tieto- ja viestintätekniikoiden opetuskäytön osa-alueet:
1. tekniset välineet ja niiden haltuunotto
2. pedagoginen siirtymä oppimisprosessiperustaiseen opettamiseen (ei suunnitella niinkään opettamista vaan oppimista > verkko-& mobiilipedagogiikka, teknisten resurssien pedagoginen käyttö niin, että tekniikka on renki)
3. toimintakulttuurin muutos (mentorointi, vertaistuki, asiantuntijaverkot, koulun sisäinen, alueellinen ja valtakunnallinen/EU-tason työtoiminnan/opetustoimen kehittäminen, myös hallinnollisen työskentelyn kautta, ops- ja tvt-strategia todellisuuteen, tvt-välineet käyttöön myös [...]

Yliopistolla Jere Majava on vetänyt blogikurssia, joka on siis keskittynyt blogien akateemiseen käyttöön. Vaikuttaa erittäin fiksulta ja filmaattiselta jutulta. Luin mielenkiinnolla mm. Eskimosirrin oppimisblogia.